Okul Adý            : Ö.Esayan  Ermeni  ilköðretim………….                                                                                                                                                                                Tarih: 7/4/2010

Yaþ Grubu (Ay) : 60-72 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

7. El becerilerini gerektiren bazý araçlarý kullanýr.

9. Deðiþik malzemeler kullanarak resim yapar.

13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser.

14. Malzemeleri istenilen nitelikte yapýþtýrýr.

Amaç 4. Küçük kaslarýný kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

4. Malzemelere elleriyle þekil verir.

Amaç 2. Duygularýný fark edebilme

Kazanýmlar

4. Duygularýný müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder.

Amaç 3. Duygularýný kontrol edebilme

Kazanýmlar

3. Yeni ve alýþýlmamýþ durumlara uyum saðlar.

Amaç 2. Konuþurken sesini doðru kullanabilme

Kazanýmlar

1. Nefesini doðru kullanýr.

2. Kelimeleri doðru telaffuz eder.

3. Konuþurken sesinin tonunu iþitilebilir biçimde ayarlar.

4. Konuþurken sesinin hýzýný ayarlar.

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme

Kazanýmlar

6. Duygu, düþünce ve hayallerini söyler.

8. Üstlendiði role uygun konuþur.

Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç iliþkisi kurabilme

Kazanýmlar

1. Bir olayýn olasý nedenlerini söyler.

2. Bir olayýn olasý sonuçlarýný söyler.

Amaç 3. Doðru beslenmenin önemini fark edebilme

Kazanýmlar

4. Saðlýðý olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçýnýr.

Amaç 4. Dinlenmeyle ilgili kurallara uyabilme

Kazanýmlar

3. Dinlenme ya da uyku için belirlenen saatte yataðýna gider.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

ÖB 3: K4

• Öðretmen sýnýfa gelen çocuklarla tek tek selamlaþýr. Ýstedikleri ilgi köþelerine geçmeleri için onlarý yönlendirir.
• Öðretmen bu süre içinde onlarý gözlemler, onlara rehberlik eder ve zaman zaman da etkinliklere katýlýr.
• Serbest etkinlik sonunda çocuklar sýnýfý toplarlar. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarýný giderdikten sonra kahvaltýya geçerler.

TÜRKÇE / SANAT

DA A2: K 2

PMA A4: K 4

PMA A2: 7,9,13,14

• Öðretmen   tatilde  neler yaptýk  diye  sorar çocuklar  sýra  ile  cevaplarlar.

·         Öðretmen “Kuþ Olmak Ýsteyen Ayý Yavrusu” adlý hikâyeyi okur (Safya 102).

        Serbest       resim  çalýþmasý  yapýlýr.

OYUN/

FEN VE MATEMATÝK-1

DA A2: K 1,2,3,4

DA A4: K 8

SDA A2: K 4

SDA A3: K 3

• Öðretmen çocuklara hayvan taklitleri yapacaklarýný söyler. Kuþ deyince elinde bir kart gösterir. Kartta bir sayý vardýr. Çocuklar sayý kadar kuþ sesi çýkarýp hareket ederler. Köpek der ve sayý gösterir. Çocuklar sayý kadar havlar ve köpek gibi hareket ederler vb.

DRAMA

SDA 2: K 4

• “Ýp Atlama” Drama Kitabý sayfa 17 iþlenir.

FEN VE MATEMATÝK-2

BA A16: K 1,2

• Öðretmen “Süngerden bahçe” deneyini yapacaklarýný söyler. Fen ve Doða Kitabý sayfa 22 iþlenir.

OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIÞMALARI

DA A4: K 6

PMA A2: K 7

• Öðretmen çocuklara “Bir hayvan olsaydýnýz, hangi hayvanýn yerinde olmak istediniz? Neden?” diye sorar.  Çocuklar cevap verirler ve resmini çizerler.

SERBEST ZAMAN

ÖB 4: K 3

• Çocuklar ilgileri doðrultusunda ilgi köþelerinde etkinlikler gerçekleþtirirler. Etkinlik esnasýnda yorulan çocuklarýn dinlenme ihtiyaçlarýný gidermeleri saðlanýr.

AÝLE KATILIMI

• Çocuðunuzla birlikte hayvan ve hayvan malzemeleri satan bir maðazaya gidiniz ve inceleme yapýnýz.
• Çocuðunuzla birlikte evinizdeki eþyalardan birbiriyle iliþkili olan (örn: süpürge-faraþ, kaþýk-kase vb.) 5 tane nesne bulunuz.Masanýn üzerine diziniz.

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

                                                                                  TUBA ALTAN                                                  ARLÝN  YEÞÝLDEPE

Okul Adý      : Ö.ESAYAN  ÝLKÖÐRETÝM                                                                                                                                                                                          Tarih19./4/2010

Yaþ Grubu (Ay) : 48-72 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri

yapabilme       Kazanýmlar

7.El becerilerini gerektiren bazý araçlarý kullanýr.

8.Nesneleri yeni þekiller oluþturacak biçimde bir araya getirir.

9.Deðiþik malzemeler kullanarak resim yapar.

Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

5.Tek / çift ayakla sýçrayarak belirli bir mesafeyi dengeli bir þekilde gider.

Amaç 2. Duygularýný fark edebilme

Kazanýmlar

4.Duygularýný müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder.

Amaç 11. Estetik özellikler taþýyan ürünler oluþturabilme

Kazanýmlar

4. Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapar.

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme

Kazanýmlar

6.Duygu, düþünce ve hayallerini söyler.

8.Üstlendiði role uygun konuþur.

Amaç 9. Nesneleri sayabilme

Kazanýmlar

4.Gösterilen belli sayýdaki nesneyi doðru olarak sayar.

Amaç 15. Nesnelerle basit toplama ve çýkarma yapabilme

Kazanýmlar

1. Nesne grubuna belirtilen sayý kadar nesne ekler.

5.10 içinde toplama gerektiren problemleri çözer.

Amaç 4. Dinlenmeyle ilgili kurallara uyabilme

Kazanýmlar 

3.Dinlenme ya da uyku için belirlenen saatte yataðýna gider.

4.Dinlenme ya da uyku sonrasý toplanýr.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

DA A 4 . K 6,8

• Öðretmen çocuklarla kapýda selamlaþýr.
• Öðretmen bir torbanýn içine mevsimlerle ilgili yazdýðý bilmeceleri katlayarak koyar. Her çocuk sýrayla gelir ve torbadan bir bilmece çeker.
• Öðretmen bilmeceyi çocuða sorar. Bilen çocuk oynayacaðý köþeye geçer. Bilemeyen çocuklara ipuçlarý verilir.
• Bütün çocuklar köþelerini seçtikten sonra oyunlara geçilir. Süre bitiminde köþeler beraberce düzenlenir.

TÜRKÇE – SANAT

PMA A2:K8,9

SDA A11:K4

DA A4:K6,8

·      Öðretmen sýnýfa bir uçurtma ile gelir. Uçurtmanýn hangi malzemeden yapýldýðý ve nasýl uçurulduðu hakkýnda sohbet edilir. Naylondan yada çýtalarýn birleþtirilip kâðýtlarýn gerilmesinden vb. Deðiþik malzemelerden uçurtmalarýn yapýlabileceði ancak rüzgarlý havalarda uçurtma uçurulabileceðinden bahsedilir. Ýlkbaharda dýþarýda bazý eðlenceli oyunlar oynandýðýný ve bunlardan birinin de  uçurtma uçurabilmek olduðu söylenir.

• Etkinlik için çocuklar masalarýna geçer.  Okul Öncesi  Kitabý ( 8.Adým) sayfa 29 daki  yönergeye uygun olarak resim boyanýr.
• Etkinlik sonunda öðrenciler minderlerini alýr ve yarým ay biçiminde otururlar. Öðretmen uçurtma ile ilgili bir þiir öðreneceklerini söyler, çocuklarla þiiri tekrar ederler.

ÞÝÝR - UÇURTMA

Uçurtmam gökyüzünde

Gelin gibi süzülüyor

El sallýyor güneþe

Kuþlara gülümsüyor

• Çocuklarla birlikte öðrenilen þiirin arkasýndan öðretmen “Ýlkbahar Resmi" hikâyesini ( Öykü Dünyasý, sayfa 112 ) anlatýlýr. Anlatýlan hikayedeki rollerin daðýlýmý yapýlarak hikaye dramatize edilir.
•  

MÜZÝK

SDA A2:K4

·      Öðretmen çocuklara "Uçurtma" isimli þarkýyý (  Çocuklara Þarkýlar Kitabý sayfa 5) öðreneceklerini söyleyerek þarkýyý cd’ den dinletir. Daha sonra hep birlikte tekrarlanýr.

MÜZÝK - UÇURTMAM

Ben bir uçurtmayým         Her yer pýrýl pýrýl

Göklerde mutluyum         Çocuklar neþeli

Rüzgarlar kardeþim          Kuþlarla oynaþýr.

Bulutlar arkadaþým          Göklerde dans ederim.

OYUN – OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

PMA A5:K5

PMA A2:K7

BA A9:K4

BA A15:K1,5

·      Öðretmen çocuklara “Sýçrama oyunu” oynayacaklarýný söyler, oyun alanýna duvara paralel bir çizgi çizer. Çocuklar duvarýn dibinde yan yana sýralanýrlar. Öðretmen baþlama komutu verince, çocuklar topuklarý üzerinde sýçraya sýçraya giderler. Çizgiye kim önce gelirse yarýþý o kazanmýþ olur. Oyun bitiminde okuma-yazmaya hazýrlýk çalýþmalarýna geçilir.

•  yönergeye uygun olarak , üst bölümde verilen uçurtmayý örnekteki ile ayný renge boyamalarý istenir , alt bölümde verilen uçurtmayý örnektekinden farklý renge boyamasý istenir.
•   yönergeye uygun olarak , sepetteki yumurtalar ve eklenen yumurtalar sayýlýr, boþ sepetlere toplamlarý kadar yumurta çizilir.

AÝLE KATILIMI

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

         TUBA ALTAN                                               

ARLÝN  YEÞÝLDEPE

Okul Adý            : Ö.ESAYAN ÝLKÖÐRETÝM                                                                                                                                                                                      Tarih20/4/2010

Yaþ Grubu (Ay) : 60-72 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

5.Sözel yönergelere uygun olarak koþar.

13.Araç kullanarak koordineli ve ritmik hareketler yapar.

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

9.Deðiþik malzemeler kullanarak resim yapar.

15.Nesneleri deðiþik malzemelerle baðlar.

Amaç 2. Duygularýný fark edebilme

Kazanýmlar

4.Duygularýný müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder.

Amaç 2. Konuþurken sesini doðru kullanabilme

Kazanýmlar

1.Nefesini doðru kullanýr.

3.Konuþurken sesinin tonunu iþitilebilir biçimde ayarlar.

4.Konuþurken sesinin hýzýný ayarlar.

Amaç 6. Sözcük daðarcýðýný geliþtirebilme

Kazanýmlar

1.Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder.

2.Yeni sözcüklerin anlamlarýný sorar.

4.Yeni öðrendiði sözcükleri anlamlarýna uygun olarak kullanýr.

5.Zýt anlamlý sözcüklere örnek verir.

Amaç 9. Nesneleri sayabilme

Kazanýmlar

4.Gösterilen belli sayýdaki nesneyi doðru olarak sayar.

5.Nesneleri sayarak miktarlarýný az ya da çok olarak söyler.

Amaç 15. Nesnelerle basit toplama ve çýkarma yapabilme

Kazanýmlar

5.10 içinde toplama gerektiren problemleri çözer.

Amaç 5. Kendini kazalardan ve tehlikelerden koruyabilme

Kazanýmlar

3.Herhangi bir tehlike anýnda yetiþkinlerden yardým ister.

4.Acil durumlarda baþvurulabilecek telefon numaralarýný söyler.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

SDA A 2 : K 4

DA A 2 . K 1,3,4

ÖB A 5 : K 3,4

• Öðretmen çocuklar gelmeden önce sýnýfý bir pazar yeri olarak düzenler. Sýnýfa çeþitli bölümler kurar. Bölümlere terazi yerleþtirilir. Sebze, meyve, kýyafet…
• Çocuklarý karþýlar ve pazarda kendileri için bir görev almalarýný ister. Bütün çocuklar görevlerini aldýktan sonra bir grup pazarcý bir grup müþteri olur.
• Çocuklarla beraber pazar dramasý yapýlýr. Uygun yerlerde terazi kullanýmý gösterilir. Zaman zaman roller deðiþtirilir.
• Serbest zaman bitiminde pazar eþyalarý düzenlenir. Dramayla ilgili sohbet edilir.Anadili etkinliðine geçilir.  

TÜRKÇE – SANAT

PMA A2:K9

DA A6:K1,2,4,5

DA A2:K1,3,4

·      Öðretmen çocuklarla karþýlýklý olarak oturur ve ne tür yerler kalabalýk olabilir?diye sorar. Sinema, alýþ-veriþ merkezleri, konser salonlarý, tiyatro…. gibi yerler, diðer alanlara göre kalabalýk ortamlardýr. Kalabalýk yerlerde dikkat etmemiz gereken bazý þeyler vardýr. Þu anda bizim sýnýfýmýz kalabalýk mý? Sýnýfýmýzda sadece iki çocuk olsa kalabalýk mý, yoksa tenha mý? olur gibi sorularla karþýlýklý sohbet edilir. Çocuklarla birlikte bir tekerleme söylenir.

TEKERLEME - PAZAR

Pazara gittim pazar yok

Eve geldim annem yok

Beþiðe baktým bebek yok

Çorbaya baktým kaþýk yok

Dedeme baktým sakalý yok

Yok.. Yok.. Yok...

•  Okul Öncesi Eðitim Kitabý ( 8.Adým ) sayfa 33 deki yönergeye uygun olarak , çocuklardan kendilerini bir uçurtma olarak hayal etmeleri istenir, gördüklerinin resmini çerçevenin içine yapmalarý istenir.

OYUN – MÜZÝK

PMA A1:K5,13

PMA A2:K15

SDA A2:K4

MÜZÝK - PAZARA GÝDELÝM

Pazara gidelim, bir kabak alalým

Pazara gidip bir kabak alýp ne yapalým?

Hapur hupur, hapur hupur yiyelim.

Pazara gidelim, bir kedi alalým.

Pazara gidip bir kedi alýp ne yapalým?

Hapur hupur, hapur hupur yemiyelim.

·      Þarkýya birçok þey eklenerek devam edilir.

• Çocuklarla beraber söylenir.

• Kurdele baðlama-çözme oyunu oynanýr. Oyuncular iki eþit gruba ayrýlýr. Önde bulunan oyunculara birer kurdele verilir. Her grubun 8-10 adým karþýsýna bir sandalye konur ve oyuna baþlanýr. Öðretmenin iþareti ile ilk sýradaki oyuncular koþarak kurdeleyi sandalyenin bir bacaðýna baðlarlar, geriye döner, ikinci oyuncunun avucuna vurur, yerine otururlar. Ýkinci çocuk, iþareti alýnca o da koþar ve baðlanan kurdeleyi çözer, üçüncü arkadaþýna verir. Yarýþma böylece baðlama ve çözmeli son oyuncuya kadar sürer.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

BA A9:K4,5   BA A15:K5

•  yönergeye uygun olarak , kalabalýk otobüs boyanýr , içindeki yolcular sayýlýr ve sayýsý iþaretlenir , tenha otobüsün üzerine çiçek resmi çizilir ,  içindeki yolcular sayýlýr ve sayýsý iþaretlenir.

AÝLE KATILIMI

• Çocuðunuzla birlikte bir kalabalýk alýþveriþ merkezine birde insanlarýn daha az olduðu tenha bir yere gezmeye gidin. Eve dönünce gezdiðiniz  iki yeri karþýlaþtýrýp sohbet edebilirsiniz.

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

TUBA  ALTAN

ARLÝN  YEÞÝLDEPE

Okul Adý            : Ö.ESAYAN ÝLKÖÐRETÝM                                                                                                                                                                                     Tarih: 21/4/2010

Yaþ Grubu (Ay) :48 -72 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme    Kazanýmlar

4.Sözel yönergelere uygun olarak yürür.

5.Sözel yönergelere uygun olarak koþar.

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme    Kazanýmlar

7.El becerilerini gerektiren bazý araçlarý kullanýr.

8.Nesneleri yeni þekiller oluþturacak biçimde bir araya getirir.

13.Malzemeleri istenilen nitelikte keser.

Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

4.Tek / çift ayak üzerinde olduðu yerde zýplar.

Amaç 3. Türkçeyi kullanabilme

Kazanýmlar

2. Konuþmalarýnda temel dil bilgisi kurallarýna uygun konuþur.

Amaç 2. Konuþurken sesini doðru kullanabilme

Kazanýmlar

1.Nefesini doðru kullanýr.

2.Kelimeleri doðru telaffuz eder.

3.Konuþurken sesinin tonunu iþitilebilir biçimde ayarlar.

4.Konuþurken sesinin hýzýný ayarlar.

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme

Kazanýmlar

1. Dinlerken/konuþurken göz temasý kurar.

2. Sohbete katýlýr.

6.Duygu, düþünce ve hayallerini söyler.

Amaç 15. Nesnelerle basit toplama ve çýkarma yapabilme

Kazanýmlar

5.10 içinde toplama gerektiren problemleri çözer.

Amaç 19. Nesne grafiði hazýrlayabilme

Kazanýmlar

1.Nesneleri kullanarak grafik oluþturur.

2.Nesneleri sembollerle gösterir.

3.Hazýrlanmýþ nesne grafiði çerçevesine sembolleri yerleþtirir.

5.Grafiði inceleyerek sonuçlarý söyler.

Amaç 5. Kendini kazalardan ve tehlikelerden koruyabilme

Kazanýmlar

3.Herhangi bir tehlike anýnda yetiþkinlerden yardým ister.

4.Acil durumlarda baþvurulabilecek telefon numaralarýný söyler.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

PMA A 1 : K 4,5

SDA A 3 : K 2

DA A 2 : K 1,2

·Öðretmen sýnýfa gelen çocuklarla tek tek selâmlaþýr.

·Öðretmen çocuklarý sýrayla yanýna çaðýrýr ve kulaðýna bir hayvan ismi söyler. Çocuk konuþmadan o hayvanýn taklidini yapar. Bilen çocuk istediði köþeye geçer ve cevap verme hakký biter. Bütün çocuklar oyunla köþelerine yerleþtikten sonra köþe oyunlarý baþlar.

·Öðretmen çocuklara rehberlik eder. Küçük sorunlar çocuklarla çözümlenir. Serbest zaman bitiminde köþeler toplanýr. Türkçe etkinliði için halýya geçilir.

TÜRKÇE – SANAT

PMA A2:K7,8,13

DA A2:K1,2,3,4

DA A4:K1,2,6

·      Öðretmen etkinlik için hazýr olan çocuklara “Leylek” tekerlemesini söyleyerek ilgilerini toplar. Tekerleme öðrencilerle tekrarlanýr ve Sizce leylekler nasýl hayvanlardýr? Ne gibi özellikleri vardýr ? Havalar soðuyunca ne yaparlar? Nerelere yuva yaparlar?” gibi sorular sorularak, çocuklardan gelen cevaplar doðrultusunda bilgiler verilir, bilmeceler sorulur.

TEKERLEME: LEYLEK

Leylek leylek havada,

Yumurtasý tavada,

Aþ piþirdim yemedi,

Gömlek diktim giymedi,

Uç dedim uçmadý,

Bu leylek söz tutmadý.

Hay koca leylek hay...

BÝLMECELER 

Ýki çubuk bir makas, hokkabaz mý hokkabaz. ( Leylek )

Bir kuþum var havai, yüksek yapar yuvayý, baþka kuþlar kuramaz, onun gibi yuvayý. ( Leylek )

HÝKÂYE: “Bir Çift Beyaz Leylek” isimli hikâye ( Öykü Dünyasý, sayfa 110 ) öðretmen tarafýndan anlatýlýr. Hikâye sonrasý hikâye ile ilgili sohbet edilerek  istekli öðrencilerin hikâye anlatmasýna fýrsat tanýnýr. Çocuklara “Kitap Günü” olduðunu söyler.

·          Okul Öncesi Eðitim Kitabý ( 8.Adým ) sayfa 37’deki yönergeye uygun olarak , þekiller kesilir , mandala kýstýrýlarak mobil oyuncak oluþturulur.

OYUN

PMA A5:K4

PMA A1:K4,5

SDA A3:K2

 KURBAÐA VE LEYLEKLER

       Oyun alanýna iç içe iki büyük daire çizilir. Öðrenciler iki gruba ayrýlýr, bir bölümü leylek olur ve büyük dairenin dýþýnda sýralanýr. Diðerleri kurbaða olur ve orta daireye daðýlýr. En içteki dairede göl ve bataklýk alanýdýr. Leylekler  büyük dairenin dýþýnda leylek yürüyüþü ile gezinmeye baþlarken, kurbaðalarda kurbaða sýçramasý ve sesi ile dolaþýrlar. Öðretmenin “Karnýnýz aç mý?” sorusuna leylekler “Aç” demesi üzerine kurbaðalar yakalanmamak için hemen göl olan alana sýçrarlar. Bu sýrada göle kaçamayýp leyleklere yakalanan kurbaðalar leylek olur ve oyuna tekrar baþlarlar. Oyun sýrasýnda leylekler göl olan bölgeye giremezler.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

BA A15:K5

BA A19:K1,2,3,5

·          Çizgi  çalýþmasý

·         Sayý  alýþtýrmalarý

AÝLE KATILIMI

·          

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

TUBA  ALTAN

          ARLÝN YEÞÝLDEPE

Okul Adý            : Ö. ESAYAN ÝLK ÖÐRETÝM                                                                                                                                                                               Tarih: 22./4./2010

Yaþ Grubu (Ay) : 48-72 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri

yapabilme  Kazanýmlar

13.Araç kullanarak koordineli ve ritmik hareketler yapar.

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme  Kazanýmlar

7.El becerilerini gerektiren bazý araçlarý kullanýr.

8.Nesneleri yeni þekiller oluþturacak biçimde bir araya getirir.

12.Çeþitli malzemeleri deðiþik þekillerde katlar.

13.Malzemeleri istenilen nitelikte keser.

14.Malzemeleri istenilen nitelikte yapýþtýrýr.

Amaç 2. Duygularýný fark edebilme  Kazanýmlar

4.Duygularýný müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder.

Amaç 10. Toplumsal yaþamýn nasýl sürdüðünü kavrayabilme

Kazanýmlar

3.Kendi kültürünün belli baþlý özelliklerini açýklar.

4.Farklý kültürlerin belli baþlý özelliklerini söyler.

Amaç 15. Atatürk ile ilgili etkinliklere ilgi gösterebilme

Kazanýmlar

1.Atatürk ile ilgili etkinliklere katýlýr.

2.Atatürk ile ilgili etkinliklerde aldýðý sorumluluklarý yerine getirir.

Amaç 2. Konuþurken sesini doðru kullanabilme

Kazanýmlar

3.Konuþurken sesinin tonunu iþitilebilir biçimde ayarlar.

4.Konuþurken sesinin hýzýný ayarlar.

Amaç 15. Nesnelerle basit toplama ve çýkarma yapabilme   Kazanýmlar

1. Nesne grubuna belirtilen sayý kadar nesne ekler.

5.10 içinde toplama gerektiren problemleri çözer.

Amaç 17. Zamanla ilgili kavramlar arasýnda iliþki kurabilme  Kazanýmlar

1.Olaylarý oluþ sýrasýna göre söyler.

Amaç 20. Atatürk'ü tanýyabilme  Kazanýmlar

1.Atatürk'ün hayatý ile ilgili olgularý söyler.

2.Atatürk'ün kiþisel özelliklerini söyler.

Amaç 21. Atatürk'ün Türk toplumu için önemini açýklayabilme  Kazanýmlar

1.Atatürk'ün getirdiði yenilikleri söyler.

2.Atatürk'ün getirdiði yeniliklerin önemini açýklar.

Amaç 4. Dinlenmeyle ilgili kurallara uyabilme

Kazanýmlar 

3.Dinlenme ya da uyku için belirlenen saatte yataðýna gider.

4.Dinlenme ya da uyku sonrasý toplanýr.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

PMA A 2 : K 7,12,13,14

SDA A 2 : K 4

SDA A 15 : K 1,2

• Öðretmen her köþeye çeþitli süsler koyar. Çocuklarý sýnýfýn kapýsýnda karþýlar ve “günaydýn” der.
• Çocuklardan köþelerini seçmelerini ve köþelerindeki süslerle köþelerini süslemelerini ister. Öðretmen de çocuklara bu konuda fikir vererek yardým eder.
• Süsleme görevi bittikten sonra köþe oyunlarýna geçilir. Öðretmen çocuklarý gözlemler.
• Serbest zamanýn bitiminde köþeler düzenlenir ve halýya geçilir.

TÜRKÇE – SANAT

PMA A2:K7,8,12,13,14

SDA A10:K3,4

BA A20:K1,2

SDA A15:K1,2

BA A21:K1,2

DA A2:K3,4

·      Öðretmen, çocuklarýn yanýna oturarak sohbet eder. Atatürk hakkýnda anýlar okunarak bu konudaki düþünceler alýnýr. Öðretmen Atatürk'ün hayatýný kýsaca anlatýr. Atatürk'ün hayatý ve yaptýklarý hakkýnda çocuklara sorular sorar. Eksikler tamamlanýr. Bayramlarýmýzda saygý duruþunda nasýl durulur? Ýstiklal Marþý nedir? 23 NÝSAN ýn anlamý nedir.Bayramda neler yaparýz ?anlatýlýr.  Bu konularda bilgilendirdikten sonra þiirler söylenir.

ÞÝÝR – 23 NÝSAN

Nasýl sevinmez insan, bu gün 23 Nisan

Bak süslenmiþ dört bir yan, yaþasýn 23 Nisan

Millet meclisi kurduk, düþmaný yurttan kovduk,

Özgürlüðe kavuþtuk, yaþasýn 23 Nisan

• Öðretmen, çocuklara " Çocuk Bayramý " isimli hikâyeyi anlatýr ( Öykü Dünyasý, sayfa 115 ). Hikâye ile ilgili sorular cevaplanýr.
•   dikdörtgenlerden kedi merdiveni yapýlýr , kareler 2 ye katlanýr ve kedi merdivenleri karelere yapýþtýrýlýr , yapýlan çalýþmalar sýnýfta sergilenir.

MÜZÝK

SDA A2:K4

·       Öðretmen çocuklara "23 NÝSAN" isimli þarkýyý ( Çocuklara Þarkýlar Kitabý sayfa 36) öðreneceklerini söyleyerek þarkýyý CD’ den dinletir. Daha sonra hep birlikte tekrarlanýr.

MÜZÝK -23 NÝSAN

Layla lay                             Layla lay

Layla lay                             Layla lay

Layla lay    lay                    Layla lay   lay

Hoþ geldin,  Hoþ geldin,     Eðlence baþlasýn,

Yirmi üç nisan                    En güzel bayram,

      Yirmi üç nisan                    Yirmi üç nisan 

OYUN – OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

PMA A1:K13

BA A15:K1,5

BA A17:K1

·       Çocuklarla birlikte “Top Geçirme Yarýþý” yapýlýr. Çocuklar iki kümeye ayrýlýrlar, iki küme karþý karþýya geçer. Düzgün bir sýra biçiminde yere otururlar. Her  kümede bulunan çocuk, kendi küme sýrasý içinde yan yana oturur, bacaklarýný ileri uzatýr ve açar. Her sýranýn baþýndaki çocuk sýra baþý olur ve sýra baþlarýna birer top verilir.Öðretmen baþla iþareti verince oyun baþlar.Ýki sýra baþý toplarý yanlarýndaki arkadaþlarýnýn bacaklarý arasýna koyar. Topu alan her çocuk, en kýsa süre içinde, yanýndaki arkadaþýnýn bacaklarý arasýna topu geçirir. Hangi küme önce en sondaki çocuða topu iletebilirse o küme oyunu kazanmýþ olur. Kazanan küme diðer küme tarafýndan alkýþlanýr.

•  Çizgi  çalýþmasý
• Sayý  alýþtýrmalarý

AÝLE KATILIMI

Gazete ve dergilerden kestiðiniz Atatürk resimleri ile çocuðunuzla bir Atatürk albümü oluþturabilirisiniz.

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

TUBA  ALTAN

ARLÝN  YEÞÝLDEPE

Okul Adý            : Ö. ESAYAN ÝLKÖÐRETÝM                                                                                                                                                                               Tarih: 26/4./2010.

Yaþ Grubu (Ay) : 48-72 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

7.El becerilerini gerektiren bazý araçlarý kullanýr.

12.Çeþitli malzemeleri deðiþik þekillerde katlar.

13.Malzemeleri istenilen nitelikte keser.

Amaç 2. Duygularýný fark edebilme

Kazanýmlar

4.Duygularýný müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder.

Amaç 15. Atatürk ile ilgili etkinliklere ilgi gösterebilme

Kazanýmlar

1.Atatürk ile ilgili etkinliklere katýlýr.

2.Atatürk ile ilgili etkinliklerde aldýðý sorumluluklarý yerine getirir.

Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme

Kazanýmlar

1.Görsel materyalleri inceler.

2.Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.

6.Görsel materyalleri özenle kullanýr.

Amaç 9. Nesneleri sayabilme    Kazanýmlar 

4.Gösterilen belli sayýdaki nesneyi doðru olarak sayar.

5.Nesneleri sayarak miktarlarýný az ya da çok olarak söyler.

Amaç 10. Geometrik þekilleri tanýyabilme

Kazanýmlar 

  1. Her nesnenin bir þekli olduðunu söyler.

Amaç 11. Günlük yaþamda kullanýlan belli baþlý sembolleri tanýyabilme    Kazanýmlar 

2. Verilen açýklamaya uygun sembolü gösterir.

Amaç 12. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygulayabilme

Kazanýmlar

 1.Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

3. Yönergeye uygun olarak nesneyi doðru yere yerleþtirir.

Amaç 20. Atatürk'ü tanýyabilme    Kazanýmlar

1.Atatürk'ün hayatý ile ilgili olgularý söyler.

2.Atatürk'ün kiþisel özelliklerini söyler.

Amaç 21. Atatürk'ün Türk toplumu için önemini açýklayabilme

Kazanýmlar

1.Atatürk'ün getirdiði yenilikleri söyler.

2.Atatürk'ün getirdiði yeniliklerin önemini açýklar.

Amaç 5. Kendini kazalardan ve tehlikelerden koruyabilme

Kazanýmlar

3.Herhangi bir tehlike anýnda yetiþkinlerden yardým ister.

4.Acil durumlarda baþvurulabilecek telefon numaralarýný söyler.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

SDA A 2 : K 4

DA A 8 : K 1,2

·Öðretmen çocuklarýný sýnýfta karþýlar ve “günaydýn” diyerek onlarla selamlaþýr.

·Masanýn üzerine dünya çocuklarýnýn maskelerini ve çeþitli malzemelerini koyar (tüyler, tahta ayakkabý, çiçek kolyesi, davul, yemeni…)

· Çocuklara masada duran malzeme ve maskeleri incelemeleri ve oyunlarýnda istedikleri gibi kullanabilecekleri söylenir.

·Serbest zamanýn sonunda oynanan malzemelerle “Dünya Çocuklarý” köþesi oluþturulur ve Türkçe etkinliðine geçilir.

TÜRKÇE – SANAT

PMA A2:K7,12,13

BA A20:K1,2

BA A21:K1,2

SDA A15:K1,2

DA  A8:K1,2,6

·      Öðretmen çocuklarla minderleri alarak daire þeklinde oturur. Öðretmen, çocuklarla Atatürk resimlerini ve albümleri inceler. Daha önce Atatürk hakkýnda öðrendiðimiz bilgiler tekrarlanýr ve sorular sorulur. 23 Nisan þiirleri okunur.

ÞÝÝR – 23 NÝSAN

Bu gün 23 Nisan                    Baharýn mutlu günü

Atatürk'ten armaðan            Yurdumun kutlu günü

Sevinelim, coþalým                Neþelerin düðünü

Neþelenip coþalým                 Güzel 23 Nisan

Kâðýt fener yapalým             Ýnanarak yürekten

Sýnýflara asalým                    Yurdumun kutlu günü

Süsleyerek her yaný              Bizi ona yükselten

Kutlayalým bayramý            Bir el 23 Nisan.

·      Þiirleri okuduktan sonra konuyla ilgili " Dünya Çocuklarý" hikâyesi ( Öykü Dünyasý, sayfa 117 ) anlatýlýr. Hep birlikte okulda süslenen diðer Atatürk köþelerine gezi düzenlenir.

Artýk material çalýþmasý

MÜZÝK

SDA A2:K4

·      Öðretmen çocuklara "23 NÝSAN ÇAÐRISI" isimli þarkýyý ( Çocuklara Þarkýlar Kitabý sayfa 37) öðreneceklerini söyleyerek þarkýyý CD’den dinletir. Daha sonra hep birlikte tekrarlanýr.

MÜZÝK -23 NÝSAN ÇAÐRISI

Yirmi üç nisan, yirmi üç nisan,                          Yirmi üç nisan, yirmi üç nisan,

      Atamýzdan yadigar  yirmi üç nisan,                   Atamýzdan yadigar  yirmi üç nisan,

      Kutlayalým birlikte sevinelim biz                      Hep e ele verelim çocuklar gelin

      Çünkü yirmi üç nisan bizim günümüz.              Mutluluk sevgi barýþ sarsýn dünyayý.

OYUN – OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

BA A10:K1

BA A11:K2

BA A9:K4,5

BA A12:K1,3

: “Gruplama Oyunu”

Oyun için hazýr olan çocuklardan iki kiþi seçilir. Tahta bloklar karýþtýrýlýr. Oyun düdüðü çalýnca bu seçilen çocuklar kendi grubuna birisi kare, diðeri üçgen þekillerini biriktirir. Oyun düdükle sonlandýrýlýnca her grubun bloklarý sayýlýr, en çok blok bulan alkýþlanýr.

  yönergeye uygun olarak , aðaca yakýn bir çiçek resmi çizilir , eve uzak bir araba resmi çizilir.

AÝLE KATILIMI

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

TUBA  ALTAN

ARLÝN  YEÞÝLDEPE

Okul Adý            : …Ö.ESAYAN ÝLKÖÐRETÝM                                                                                                                                                                                         Tari27/4./2010.

Yaþ Grubu (Ay) : 48-72 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri

yapabilme

Kazanýmlar

1.Sözel yönergelere uygun olarak ýsýnma hareketleri yapar.

3.Deðiþik yönlere doðru uzanýr.

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri

yapabilme

Kazanýmlar

7.El becerilerini gerektiren bazý araçlarý kullanýr.

10.Yönergeye uygun çizgiler çizer.

13.Malzemeleri istenilen nitelikte keser.

14.Malzemeleri istenilen nitelikte yapýþtýrýr.

Amaç 2. Duygularýný fark edebilme

Kazanýmlar

4.Duygularýný müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder.

Amaç 2. Konuþurken sesini doðru kullanabilme

Kazanýmlar

3.Konuþurken sesinin tonunu iþitilebilir biçimde ayarlar.

4.Konuþurken sesinin hýzýný ayarlar.

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme

Kazanýmlar

1. Dinlerken/konuþurken göz temasý kurar.

2. Sohbete katýlýr.

5. Söz almak için sýrasýný bekler.

Amaç 13. Bir örüntüdeki iliþkiyi kavrayabilme

Kazanýmlar

1. Modele bakarak nesnelerle örüntü oluþturur.

2. Bir örüntüde eksik býrakýlan öðeyi söyler.

3.Bir örüntüde eksik býrakýlan ögeyi tamamlar.

4.En çok üç ögeden oluþan örüntüdeki kuralý söyler.

Amaç 4. Dinlenmeyle ilgili kurallara uyabilme

Kazanýmlar 

3.Dinlenme ya da uyku için belirlenen saatte yataðýna gider.

4.Dinlenme ya da uyku sonrasý toplanýr.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

PMA A 1 : K 1,3

SDA A 2 . K 4

DA A 2 : K 3,4

• Öðretmen çocuklarý kapýda karþýlar. Çocuklara bahçede oynayacaklarýný söyler.
• Öðretmen bahçeye çýkmadan önce çocuklara top, ip, holihop verir. Çocuklarla beraber bahçeye çýkýlýr. Oyun oynanýr.
• Öðretmen çocuklara yakar top oynamayý öðreterek çocuklarla oynar.
• Serbest  zaman bitiminde bahçe oyuncaklarý sýnýfa konur. Tuvalete gidilerek temizlik ihtiyaçlarý giderilir.

TÜRKÇE – SANAT

PMA A2:K7,10,13,14

DA A2:K3,4

DA A4:K1,2,5

·      Öðretmen çocuklarýn karþýsýna oturarak mevsimler panosu incelenir. Ýlkbahar mevsiminin özellikleri   anlatýlarak çocuklara sorular sorulur ( Bitkilerin canlandýðý, çiçeklerin açtýðý, bitkilerin güneþi görmek için acele ettikleri söylenir. Hayvanlarýnda bazýlarý bu aylarda yavrular, bazýlarý kýþ uykusundan uyanýrlar, doða canlanýr,..).

• Çocuklarýn çalýþma masalarýna geçmesi istenir ve yönergeye uygun olarak noktalý yerlerden , kart ve çiçek kesilir , kartýn ortasýna çiçek yapýþtýrýlarak çalýþma tamamlanýr.

·      Çalýþma bitince sýnýf panosunda sergilenir. Öðrencilerin minderlerini alarak daire þeklinde oturmalarý saðlanýr. Bilinen bir tekerleme söylenerek öðrencilerin ilgileri toplanýr. “Kýr çiçekleri ” isimli hikâye ( Öykü Dünyasý, sayfa 111 ) öðretmen tarafýndan kuklalar yardýmý ile anlatýlýr. Hikâye sonrasý isteyen öðrencilerin kuklalar ile hikâyeyi anlatmasýna fýrsat tanýnýr.

MÜZÝK

SDA A2:K4

·      Öðretmen çocuklara "Ýlkbahar" isimli þarkýyý (  Çocuklara Þarkýlar Kitabý sayfa 31) öðreneceklerini söyleyerek þarkýyý CD’ den dinletir. Daha sonra hep birlikte tekrarlanýr.

                          ÝLKBAHAR

                Ýþte geldi ilkbahar

                Herkeste bir sevinç var.

                Çiçeklerden bal topluyor

                Þen arýlar.

                Renkli renkli çiçekler

                Kuzular kýrlarda meler,

                Ovalarda uçuþuyor

                Kelebekler

OYUN – OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

PMA A1:K1,3

BA A13:K1,2,3,4

PMA A2:K10

·      Öðretmen çocuklarý sýnýfýn ortasýnda toplar ve yere uzanýlarak müzik eþliðinde rahatlama hareketleri yapacaklarýný söyler. Hafif müzik açýlýr. Çocuklardan gözlerini kapamalarý istenir. Ilýk bir bahar günü kýrdasýnýz. Bir kuþ gelip alnýnýza konuyor. Sakýn kýmýldamayýn yoksa kaçar. Göðsünüzde dolaþýyor, yavaþça oturuyor. Onu yumuþacýk hisset, eline kondu, karnýna kondu, bacaðýna kondu, þimdi uçup gitti. 1' den 10' a kadar sayacaðým yedi deyince gözlerinizi açacaksýnýz diyerek çocuklarý rahatlatýr. Gözlerini açan çocuklardan da duygularýný söylemelerini ister.

•  yönergeye uygun olarak ,  hediye paketlerinden çýkan palyaçolarýn çizgileri tamamlanýr.
• her bölümdeki þekillerin sýralamasý incelenir , verilen boþluklara uygun þekil çizilir ve boyanýr.

AÝLE KATILIMI

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

TUBA  ALTAN

ARLÝN YEÞÝLDEPE

Okul Adý            : Ö.ESAYAN ÝLKÖÐRETÝM.                                                                                                                                                                                    Tarih: 28./4/2010.

Yaþ Grubu (Ay) : 48-72 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri

yapabilme

Kazanýmlar

4.Sözel yönergelere uygun olarak yürür.

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

9.Deðiþik malzemeler kullanarak resim yapar.

Amaç 2. Duygularýný fark edebilme

Kazanýmlar

4.Duygularýný müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder.

Amaç 11. Estetik özellikler taþýyan ürünler oluþturabilme

Kazanýmlar

5. Çeþitli materyaller kullanarak ritim oluþturur.

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme

Kazanýmlar

1. Dinlerken/konuþurken göz temasý kurar.

2. Sohbete katýlýr.

5. Söz almak için sýrasýný bekler.

Amaç 12. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygulayabilme

Kazanýmlar

 1.Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

3. Yönergeye uygun olarak nesneyi doðru yere yerleþtirir.

Amaç 19. Nesne grafiði hazýrlayabilme

Kazanýmlar

1.Nesneleri kullanarak grafik oluþturur.

4.Grafikte yer alan nesneleri sayar.

5.Grafiði inceleyerek sonuçlarý söyler.

Amaç 4. Dinlenmeyle ilgili kurallara uyabilme

Kazanýmlar 

3.Dinlenme ya da uyku için belirlenen saatte yataðýna gider.

4.Dinlenme ya da uyku sonrasý toplanýr.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

PMA A 1 . K 4

DA A 4 : K 1,2,5

• Öðretmen çocuklarý karþýlar, onlarla selamlaþýr ve sohbet eder.
• Öðretmen çocuklarla jimnastik hareketlerle sabah sporu yapar. Kollar ve bacaklar çalýþtýrýlýr.
• Sabah sporu sonrasýnda köþeler seçilerek öðretmen rehberliðinde köþelerde oyunlar oynanýr.
• Serbest zaman bitiminde köþeler toplanýr ve halýya geçilir.

TÜRKÇE – SANAT

PMA A2:K9

DA A4:K1,2,5

•  yönergeye uygun olarak , sayfada verilen Oya isimli çocuðun neden korkmuþ olabileceði çocuklara sorulur , cevaplar alýndýktan sonra çocuklardan neden korkmuþ olabileceðini çizip boyamalarý istenir.
•  Öykü Dünyasý  sayfa 44 deki ‘’ En Güzel Gülüþ’’ isimli hikaye çocuklara okunur , hikaye ile ilgili çocuklara sorular sorularak sohbet edilir.

MÜZÝK

SDA A11:K5

SDA A2:K4

• Sýnýfta bulunan çeþitli ritm aletleri öðrencilere daðýtýlarak öðrencilerle ritm çalýþmasý yapýlýr. Daha sonra bilinen þarkýlar koro halinde tekrarlanýr. Ýsteyen öðrencilerin bireysel olarak þarký söylemesine fýrsat tanýnýr.

OYUN – OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

PMA A1:K4

BA A12:K1,3

BA A19:K1,4,5

• Öðretmen yere büyükçe bir daire çizer , müzik eþliðinde çocuklar bu daire içine bir girip bir çýkarak dans ederler , öðretmen herhangi bir anda müziði durdurur , müzik durduðunda daire dýþýnda kalan öðrencilerin çeþitli hayvan sesleri çýkartmalarý istenir.
• yönergeye uygun olarak , sayfada verilen tabaðýn içine 3 elma çizilir, tabaðýn dýþýna 2 bardak ve 1 çatal çizilir, tabak süslenir.

AÝLE KATILIMI

• Çocuðunuzla birlikte dergi ve gazeteleri inceleyin , deðiþik duygularý yansýtan yüz ifadelerini ( Korku,þaþkýnlýk,üzüntü , mutluluk v.b) kesin ve bir ‘’duygular albümü‘’ hazýrlayýn.

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

TUBA  ALTAN

ARLÝN  YEÞÝLDEPE

Okul Adý            :Ö.ESAYAN ÝLKÖÐRETÝM                                                                                                                                                                                    Tarih:29./4/2010

Yaþ Grubu (Ay) : 48-72 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

13.Malzemeleri istenilen nitelikte keser.

14.Malzemeleri istenilen nitelikte yapýþtýrýr.

Amaç 2. Duygularýný fark edebilme

Kazanýmlar

4.Duygularýný müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder.

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme

Kazanýmlar

1. Dinlerken/konuþurken göz temasý kurar.

2. Sohbete katýlýr.

5. Söz almak için sýrasýný bekler.

Amaç 2. Olay ya da varlýklarýn çeþitli özelliklerini gözlemleyebilme

Kazanýmlar

1. Olay ya da varlýklarýn özelliklerini söyler.

2. Olay ay da varlýklarýn özelliklerini karþýlar.

Amaç 13. Bir örüntüdeki iliþkiyi kavrayabilme

Kazanýmlar

5.Nesnelerle özgün bir örüntü oluþturur.

Amaç 15. Nesnelerle basit toplama ve çýkarma yapabilme

Kazanýmlar

4. Nesneleri kullanarak çýkarma yapar.

6.5 içinde çýkarma gerektiren problemleri çözer.

Amaç 5. Kendini kazalardan ve tehlikelerden koruyabilme

Kazanýmlar

3.Herhangi bir tehlike anýnda yetiþkinlerden yardým ister.

4.Acil durumlarda baþvurulabilecek telefon numaralarýný söyler.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

SDA A 2 : K 4

DA A 4 : K 1,2

ÖB A 5 : K 3,4

• Öðretmen çocuklarýný sýnýfýn kapýsýnda karþýlar. öperek onlardan halýya oturmalarýný ister.

• Çocuklar daire þeklinde yere otururlar , her çocuk ayakkabýlarýný çýkartýr ve dairenin ortasýna býrakýr, ayakkabýlar karýþtýrýlýr, çocuklar arasýndan bir ebe seçilir , ebe tüm arkadaþlarýnýn ayakkabýlarýný bularak arkadaþlarýna verir.
• Oyun bütün çocuklarca oynanýr. Serbest zaman oyunla sonlandýrýlýr. Çocuklarla ezberledikleri ev telefonlarý tekrarlanarak gün içindeki diðer etkinliklere geçilir.

TÜRKÇE – FEN - SANAT

PMA A2:K13,14

BA A13:K5

DA A4:K1,2,5

• Öðretmen sýnýfa bir ilkbahar bir de kýþ mevsimi panosu getirir , çocuklardan 2 mevsim arasýndaki farklarý bulmalarý istenir, öðretmen þu an içinde bulunulan mevsimin özelliklerini hangi panoda gördüklerini çocuklara sorar, çocuklarýn cevaplarýný aldýktan sonra içinde bulunduklarý mevsimin ilkbahar olduðunu söyleyerek mevsimin özellikleri ve aylarý hakkýnda bilgi verir.  Sohbetten sonra yakýn çevreye bir gezi düzenlenir , gezide çevre ve doða incelenir , mevsim özellikleri hakkýnda sohbet edilir.
•  yönergeye uygun olarak , 77’deki çiçekler ve yapraklar kesilir , 76’daki boþ sayfaya çocuklar istedikleri gibi sýralama yaparak örüntü oluþturacak þekilde yapýþtýrýrlar.

 MÜZÝK

SDA A2:K4

·      Öðretmen çocuklara "BAHAR ÞARKISI" isimli þarkýyý ( Çocuklara Þarkýlar Kitabý sayfa 33) öðreneceklerini söyleyerek þarkýyý CD’den dinletir. Daha sonra hep birlikte tekrarlanýr.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

BA A2:K1,2

BA A15:K4,6

•  Kavram  çalýþmasý  þiþman zayýf

AÝLE KATILIMI

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

          TUBA ALTAN

ARLÝN YEÞÝLTEPE

Okul Adý            : Ö.Esayan  Ýlköðretim                                                                                                                                                                              Tarih: 8./4/2010.

Yaþ Grubu (Ay) : 48-72 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

7. El becerilerini gerektiren bazý araçlarý kullanýr.

9. Deðiþik malzemeler kullanarak resim yapar.

11. Þekilleri deðiþik araçlar kullanarak çizer.

12. Çeþitli malzemeleri deðiþik þekillerde katlar.

Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

4. Tek / çift ayak üzerinde olduðu yerde zýplar.

5. Tek / çift ayakla sýçrayarak belirli bir mesafeyi dengeli bir þekilde

gider.

6. Çift ayakla ileri / geri sýçrar.

Amaç 2. Duygularýný fark edebilme

Kazanýmlar

4. Duygularýný müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder.

Amaç 6. Baþkalarýyla iliþkilerini

yönetebilme

Kazanýmlar

10. Grup etkinliklerinin kurallarýna

uyar.

11. Gerekli durumlarda kararlýlýk gösterir.

Amaç 7. Ses bilgisinin

farkýnda olabilme

Kazanýmlar

2. Ayný sesle baþlayan

sözcükler söyler.

3. Kafiyeli sözcükler söyler.

Amaç 4. Algýladýklarýný hatýrlayabilme

Kazanýmlar            

5. Varlýklarýn sayýsýný söyler.

6. Olay yada varlýklarýn sýrasýný söyler.

Amaç 7. Nesne, durum ya da olaylarý çeþitli özelliklerine göre sýralayabilme     

Kazanýmlar

5. Nesneleri sayýlarýna göre sýralar.

7. Olaylarý oluþ sýrasýna göre sýralar.

Amaç 4. Dinlenmeyle ilgili kurallara uyabilme

Kazanýmlar

4. Dinlenme ya da uyku sonrasý toplanýr.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

SDA 2: K 4

• Öðretmen çocuklarý karþýlar. Ýstedikleri ilgi köþelerine yönlendirir.
• Müzik eþliðinde öðretmen öðrencilere topla çeþitli egzersizler yaptýrýr. Yakalama, itme, atma, zýplatma vb.

• Çocuklarýn kahvaltý masasýna,   zamanýnda oturup kalkmalarýna rehberlik eder.

TÜRKÇE

BA A7: K 5,7

BA A4: K 6

• Öðretmen o gün okula deðiþik kâðýtlar getirir. Çocuklarla yere oturulur ve öðretmen getirdiði malzemeleri çocuklara verir ve dokunarak incelemelerini ister. Elindeki daha önceden hazýrlanmýþ kâðýdýn oluþumunu gösteren kartlarý çocuklara gösterir. Kartlarda kâðýdýn oluþumu, kâðýdýn þimdi ellerindeki tuttuklarý kitap, defter haline gelene kadar oluþumunu gösteren resimleri vardýr.

OYUN VE HAREKET

PMA A5: K 4,5,6

SDA A6: K 10,11

• Öðretmen eline aldýðý iplerle (ipler 1,5-2 m. Boyunda ayný renk ve kalýn ipler) oyun oynayacaklarýný ister. Öðretmen ipleri düz bir yol þeklinde yere yerleþtirir. Her ipin baþýna bir öðrenci seçer. Ýplerin sonuna da birer top býrakýr. Diðer öðrenciler de iplerin baþýndaki arkadaþlarýnýn ortasýnda eþit olarak sýraya girerler. Öðretmenin baþla konutuyla sýra baþýndaki çocuklar tek ve çift ayak zýplayarak topu alýp sýradaki arkadaþlarýna verirler. Oyun bu þekilde sürer. En önce baþa dönen grup oyunu kazanýr.

FEN VE MATEMATÝK

BA A4: K 5

• Çocuklar yönergeye uygun olarak her sýrada gördüklerin þeklin kaçar tane olduðunu söylerler ve þekillere ait rakamlarý sýranýn sonundan bulup ait olduðu þekle çizgi ile birleþtirirler.

OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIÞMALARI

DA A7: K 2,3

• Öðretmen çocuklara “ay” sesiyle baþlayan kelimeler türetmelerini ister.

SANAT

PMA A2: K 7,9,11,12

·         Öðretmen çocuklarýn masaya geçmelerini ister ve suluboyalarýný daðýtýr. Çocuklara sanat faaliyeti için resim kâðýdý, yün ip verir ve kâðýtlarýný tam ortadan ikiye katlamalarýný söyler. Çocuklar kâðýtlarýný katlarlar ve kendilerine verilen ipi suluboya ile boyarlar. Ýpleri boyadýktan sonra katlamýþ olduklarý kâðýdýn ortasýna yerleþtirirler ve kâðýdý kapatýp üzerinde bastýrlar, ipi aradan hýzla çekerler. Ýp çekildikten sonra kâðýt açýlýr ve ortaya çýkan ip baskýsý çalýþmasý panoda sergilenir.

SERBEST ZAMAN

• Çocuklar ilgileri doðrultusunda ilgi köþelerinde etkinlikler gerçekleþtirirler.

AÝLE KATILIMI

• Çocuðunuzla birlikte farklý kalýnlýkta ipleri kullanarak ipler tablosu oluþturunuz. Ýpleri deðiþik kývrýmlarda kâðýtlara yapýþtýrýnýz.
• Çocuðunuzla birlikte bulunduðunuz odada parmaklarýnýzýn ucuyla en yukarýdaki nesneye ulaþmaya çalýþýnýz.

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

                                                      TUBA  ALTAN                                                  ARLÝN YEÞÝLDEPE

    ÖÐRETMEN ÝMZA                   MD BAÞ YRD                                                     MÜDÜR ÝMZA             

Okul Adý            : Ö.ESAYAN …ÝLKÖÐRETÝM                                                                                                                                                                                          Tarih: 9/4/2010.

Yaþ Grubu (Ay) 4872 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme    

Kazanýmlar

13. Araç kullanarak koordineli ve ritmik hareketler yapar.

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri

yapabilme

Kazanýmlar

7. El becerilerini gerektiren bazý araçlarý kullanýr.

8. Nesneleri yeni þekiller oluþturacak biçimde bir araya getirir.

13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser.

14. Malzemeleri istenilen nitelikte yapýþtýrýr.

15. Nesneleri deðiþik malzemelerle baðlar.

Amaç 11. Estetik özellikler taþýyan ürünler oluþturabilme

Kazanýmlar

4. Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapar.

Amaç 5. Dinlediklerini

çeþitli yollarla ifade

edebilme

Kazanýmlar

3. Dinlediklerine iliþkin sorulara cevap verir.

Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme

Kazanýmlar

3. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

4. Görsel materyalleri açýklar.

Amaç 2. Olay ya da varlýklarýn çeþitli özelliklerini gözlemleyebilme

Kazanýmlar       1. Olay ya da varlýklarýn özelliklerini söyler.

2. Olay ya da varlýklarýn özelliklerini karþýlaþtýrýr.

Amaç 4. Algýladýklarýný hatýrlayabilme

Kazanýmlar            

3. Varlýklarýn yerini söyler.

Amaç 6. Varlýklarý çeþitli özelliklerine göre gruplayabilme

Kazanýmlar       1. Varlýklarý renklerine göre gruplar.

Amaç 7. Nesne, durum ya da olaylarý çeþitli özelliklerine göre sýralayabilme     

Kazanýmlar      4. Nesneleri renk tonlarýna göre sýralar.

5. Nesneleri sayýlarýna göre sýralar.

Amaç 9. Nesneleri sayabilme

Kazanýmlar     4. Gösterilen belli sayýdaki nesneyi doðru olarak sayar.

5. Nesneleri sayarak miktarlarýný az ya da çok olarak söyler.

Amaç 12. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygulayabilme

Kazanýmlar           1. Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

Amaç 19. Nesne grafiði hazýrlayabilme

Kazanýmlar         1. Nesneleri kullanarak grafik oluþturur.